案例教学在焊接安全教学中实效性探索

摘要：焊接作业存在多种危害与安全隐患，如果习惯于传统的教授模式组织教学，是很难取得良好教学效果的；为了有效的让学生牢记安全理论知识，尽快的适应工程实践过程中的具体要求，采用“案例教学”法将焊接生产中发生的安全事故案例引入课堂，效果就会凸显出来。

关键词：焊接；安全；案例教学；效果

1焊接作业中的主要危险因素

焊接作业中的主要危害因素有焊接烟尘（Fe2O3、MnO、SiO2）、有毒气体（SO2、NOX、HF）、弧光（红外线、紫外线、可见光）辐射、噪音、放射性物质、臭氧、金属烟热、触电与电磁场辐射等，而且有些危害是伴随着焊接过程而产生的，对从事焊接相关作业人员身体健康和生命安全构成威胁。焊接危害因素在一定条件下可引起爆炸、烧伤、中毒、电光性眼炎和皮肤病等相关职业病症，还可能危及到企业设备、厂房及周围作业人员的安全。如果一旦发生事故，将会给国家、企业和个人带来一定的损失。许多重大的安全事故就是由于焊接与热切割作业人员没有安全意识或者不能正确识别危险源造成的。

2案例教学法的优势分析

“案例教学”是一种可以通过实验模拟或者重现生活中的场景的教学方法，一种能让学生深入案例场景，通过有效的分析、讨论或者研讨来进行学习的一种教学方法，主要用在管理学和工程相关安全教育培训过程中。案例教学法主要有以下几个方面的优势。

2.1“案例教学”可以有效激发学生的独立思考

传统的教学只是告诉学生如何去做，而且其过分强调的理论知识在实践中不一定会实用，而且学生会感觉内容非常乏味无趣，在某种程度上不利于调动学生的积极性，并且教学效果也很难以保证。“案例教学”方法的独特在于没人告诉你应该怎样处理面对的问题，而是要靠自己去独立思考，使得枯燥乏味的理论知识变得生动活泼，并且在案例教学的实施阶段。每位学员都要就案例本身的问题发表自己的见解，同时对他人的方案提出自己的意见。通过这种经验的交流，一是可取长补短、促进人际交流能力的提高，二也是起到一种激励的效果。在这种学习氛围中，学生会觉得短时间的没有见解可以理解，但是长期不参与讨论学习就会落后于别人，必将产生奋发向上、超越他人的内动力，从而积极进取、刻苦学习。

2.2可以有效的将理论知识转化成实际应用能力

拥有知识不完全等于拥有能力，将科学知识转化成实际应用能力才是最重要的。推动社会进步的原动力是不断的生产与技术革新。如果学生或者企业的员工一味的通过学习书本的知识而忽视实际能力的培养，不能将知识转化为生产力，这样对自身以及企业的发展是不利的。案例教学正好弥补了这一问题，成功的为理论知识向实践应用搭建起了桥梁。

2.3“案例教学”有效弥补了传统的教育、教学模式

传统的教学方法是老师讲授、学生听，但是有没有听懂，对课堂知识有没有消化，要到最后的测试时才知道，而且学到的都是书本中的死知识。但是，采用案例教学法教学，学员拿到案例后，首先要消化案例内容，然后通过查阅资料，将案例中的理论知识进行消化，通过这一个自发学习的过程，加深了对知识的理解。捕捉这些理论知识后，学生通过自己缜密地思考，合理的提出了解决案例中所涉问题的办法，这将有力的促成了学生解决实践问题的能力。同时，学生提出的方法在老师的全程引导和参与下，也促使教师对案例所涉及知识的加深思考，结合不同学生的不同理解补充了新的教学内容。因此，案例教学法对教师的业务水平也起到了一定的促进作用。

3“案例教学”法在焊接实践教学中的实效性分析

3.1能真实的反应了事件的本质问题，突出学生的主体性

“案例教学”让学生在老师的指导下，积极参与讨论、深入案例、重现事故案例中的场景，体验案例角色，同时客观真实的分析事情发生的起因、经过与结果，并且想着如何正确预防和处理此类事件。焊接空载电压的数值范围为50~90V，其值高于人体的安全电压，焊工在更换焊条时容易产生麻电现象，特别是在人体受潮、出汗的情况下，安全电压会由36V降低到12V或者更低，这时，危险性将更加明显。但是，在实际的执行过程中，人们总是做不到，安全意识淡薄。当引入案例：“某造船厂有一位年轻的女电焊工，正在船舱进行电焊作业，因船舱内温度高而且通风不好，身上大量出汗，帆布工作服和皮手套已湿透。在更换焊条时触及焊钳口，因痉挛后仰跌倒，焊钳落在颈部未能摆脱，造成电击，事故发生后经抢救无效而死亡”。在惨痛的事实面前，学生能体会到案例的角色，认识到盲目和没有安全意识的危险性。同时，分析导致事故的原因，知道如何正确的处理焊接过程中空载电压相关问题，并牢记于心。

3.2可以有效激发学生的学习兴趣

焊接安全培训所选用的案例来源于生产工作实际，具有很强的说服力。个别案例由学生直接讲述，然后通过同学们分析、讨论，并且主动探索解决问题的方法，有效的活跃了课堂气氛。在案例教学实施过程中，学生的学习兴趣被激发到较高的水平，有利于理论知识的学习和理解。案例教学中学生是主角，由过去被动接受知识变为主动学习，并积极去探索。学生除了可以掌握案例中所反应的相关问题，通过认真思考、总结，还可以学习到案例以外的知识，可以有效的激发学生的学习兴趣。

3.3可以充分应用焊接实践性强的特点

焊接与热切割作业属于国家特种作业、高危行业，安全生产是对于企业和焊工来说尤为重要，除了进行严格的安全理论知识培训，也要注重焊工实际操作技能的提升。焊接作业紧紧围绕其实践性强的特点，有效利用实践教学环节渗透安全操作规程。例如，某某公司焊接作业人员在高处作业时，采用高频装置引弧，致使焊工由于麻电现象而失稳造成高处跌落事件。这一案例可以通过组织一节氩弧焊实操训练课来教学，课堂从焊接导电极材料钨针的打磨过程、焊接电弧的引燃过程以及焊接操作过程来说明钍钨针电极的放射性危害、高频电磁场的危害、臭氧等有毒气体的危害及防护措施。包括前面提到的空载电压的危害，同样可利用焊接实践性强的特点，让学生实地操作，充分认识到空载电压的存在及危害，从而在以后的实践教学或工作岗位上要加强安全意识并做好防范工作。在焊接作业施工过程中，通常情况下，存在较多的危险因素，这些作业现场的安全隐患也导致了施工中会发生较多的安全事故，对施工人员及现场作业人员的生命安全形成了较多的威胁。因而在进行焊接按照和施工作业时，需要加强安全防控，将预防事故的发生工作要事先考虑，不应该做在生产活动的过程中。现场安全隐患不仅仅包括设备，与工程施工人员也有很大的关系。采用“案例教学”法对企业特种作业人员进行培训，可以有效的降低安全事故的发生率，保障施工作业的顺利开展。

3.4有利于提高专业课教师的整体业务水平

为了更好的组织课堂教学，将焊接所涉及到的安全知识利用“案例教学”方法传授给学生。教师除了需要准备相关理论知识以外，还需搜集、整理合适的教学案例，同时对案例中所涉及的知识应有较深刻的了解和掌握。正如前面提到的空载电压案例，教师除了要对空载电压的概念、空载电压在焊接中的作用及危害了解，同时，还要掌握人体的安全电压的相关知识。在掌握了这些基础知识以外，利用收集到的案例分析其危害及如何防护；其次，在具体教学过程中，教师需组织协调好，让学生讨论焊接过程中相关安全用电的地方有哪些，并进行发散性的讨论。最后，教师还应有较强的综合能力，这样才能有效的在案例分析讨论结束后进行总结。

4结语

案例教学以其与实际联系紧密，教学效果显著的特点被广泛应用到职业院校焊接相关专业实践教学活动的安全教育以及企业焊接操作人员的岗前培训和日常安全教育；同时，案例教学有效的架起了理论和实践的桥梁，使得人们从实践中总结和学习，理论基础知识得到了强化，不断地提高了操作者对危险源的识别能力与安全意识。焊接案例实训教学能够驱使学生运用所学知识自主分析焊接作业中存在的安全隐患，同时想着如何去改进其工艺措施，对培养学生分析和解决问题的能力有很好的帮助，同时能吃透焊接相关领域的理论知识；另外，案例教学方法能有效的将焊接理论知识转化为实践过程中的指导思想。经过多年的实践教学研究和探索，案例教学是一种不错的教学方法，是职业院校焊接相关专业和企业安全技术人员培训的一种重要的教学方法。

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