提升高中地理课堂教学有效性
地理是高中教学中的重要组成部分，对学生的学习和成长具有深远影响，我们需要加强对教学方法的研究，提高教学质量。为了促进有效课堂的生成，可以从几下方面入手。
（一）情境教学，激发学习兴趣
地理学科知识覆盖面比较广，需要综合考虑到各方面因素。在教学过程中，教师要根据教学目标和实际教学需要，对教学环节进行精心设计、合理设置问题、层层深入。营造出特定氛围，将学生引入到与课程内容相关的情境中来，使学生有身临其境之感，引起学生的好奇心，进而激发出学生的强烈求知欲，提高学习兴趣。在学习区域地理时，会涉及到澳大利亚是这个国家。由于澳大利亚这个国家比较特殊，它独占一块大陆，同时自然环境和景观也比较独特，教师要充分利用这个特点，在课前教师要做好准备工作，将教师适当用澳大利亚国家国旗、澳大利亚代表性的动植物图片等进行装饰，同时准备袋鼠或者考拉的毛绒玩具，营造出特定环境氛围。同时向学生们提问：“同学们，有谁知道澳大利亚都有哪些称号？”这时同学们就会纷纷作答；“坐在矿车上的国家”、“骑在羊背上的国家”。“非常好！”之后教师还可以继续追问道“澳大利亚动物都有哪些共同性？为什么澳大利亚会有这么多的古老动物？”当学生们充满疑惑时，引出本节的重点内容，进而对澳大利亚的地理位置、海陆气候、人文环境等展开探讨和分析。
（二）多媒体教学，加深学生理解程度
地理知识丰富多彩，但是书本教材上的内容都是以文字和图片的形式呈现的，这些冷冰冰的文字符号，缺少灵活性，与色彩斑斓的现实社会相比显得有些苍白。而且当前高中生，普遍都喜欢新奇，追求时尚，不喜欢一成不变，传统的教学方式已经不能满足当代教学需要。而多媒体辅助教学工具的出现，大大改善了这一局面。因此教师要充分利用多媒体优势，挖掘学生兴趣爱好，调动学生学习积极性。当学习到常见的天气系统———冷锋、暖锋时，教师就可以利用多媒体开展教学。在课前，教师首先就可以利用多媒体适当播放一些学生喜好的流行歌曲，缓解学生的紧张学习情绪，使学生达到身心放松状态。进而开始冷、暖锋知识的讲解。教师可利用多媒体将冷、暖锋形成步骤来呈现，通过多媒体的演示，使较为抽象的地理知识变得形象生动，不仅能够培养学生学习兴趣，还可以提高学生对天气系统知识的认知程度，易于理解，印象深刻，便于记忆。
结束语：
随着教育制度改革的深入发展，人们对地理教学的要求越来越高。在新课程背景下，我们要对地理课堂的有效性给予高度重视，加强对教学方法的研究，采取有效措施，激发学生学习兴趣，提高学生地理知识掌握与运用程度，从而促进地理教学目标的实现。
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