高中地理教学中逻辑思维培养浅淡

摘要：地理在高中阶段是一门必修课程，但教师在教学时忽视学生地理思维的培养。本文以高中地理教学为背景，谈论教学时对学生逻辑思维能力的培养。分析培养高中生逻辑思维能力的原因，高考考试的要求和学生答题失分情况都说明培养学生这项能力势在必行，对此，提出两点教学策略，力求改善当下学生的现状。

关键词：高中阶段；地理教学；逻辑思维

引言

在地理学习中，很多人认为其属于记忆性学科，只要将相关知识记住即可。在传统教学中，教师对此亦是如此，不重视学生逻辑思维能力的培养，但随着教改的进行，教育理念的转变，传统教学已经行不通了，况且考试中逻辑性试题的比重呈上升趋势，基于这一状况，培养学生逻辑思维能力刻不容缓，教师应当予以重视。

一、培养高中生逻辑思维能力的原因

（一）高考逻辑性试题比重增强

高考试题中不仅仅对基础知识进行考察，同时还包含逻辑推理题，这种题目需要学生依据基础知识结合题目信息得出答案，这需要对基础知识充分掌握，也要具备一定的逻辑思维能力。况且，考纲中明确指出学生要具备运用所学知识解决未知问题的能力，高考中的试题大多创新性较强，只有学生具备足够的基础知识和逻辑思维能力才能答好试卷。而且，近几年的试卷中，这类试题的比重呈上升趋势，可见学生增强逻辑思维能力的必要性，仅仅靠记忆基础知识是行不通的。

（二）学生普遍逻辑性题目失分严重

通过对近年来的高考试卷得分率分析，发现学生普遍在一些逻辑思维较强的题目失分严重，基础知识性题目普遍得分较高，这一现象不是题目太难导致的，其恰恰反映出学生逻辑思维能力薄弱。比如，学生在解答一些题目时，将题目所涉及的知识点一一罗列，但知识点与知识点之间孤立，逻辑性不强；还有学生在解答时表述意思正确，但表述过于繁琐复杂，没有将专业术语运用到位；有的甚至对简单的地理方位模糊不清，仅仅了解记忆性的基础知识。这一系列问题直接或间接地反映出学生地理思维欠缺，逻辑思维能力差的现状。

二、加强学生逻辑思维能力培养的策略

（一）深入研究教材，合理安排授课目前的地理教材中所涉及的内容比较广泛，绝大部分内容都是总结性的知识点，教材中的案例材料简洁明了，实践活动不具备可行性，最重要的是这些内容之间缺乏一定的逻辑性，不利于学生逻辑思维能力的培养。对此，教师应对教材内容进行深入了解，对教材内容进行深入研究，总结出更具逻辑性的授课顺序，加强知识点之间的逻辑连接性，不必完全依赖教材给出的编排顺序进行授课。对教材知识点进行重排的时候要充分考虑到学生的实际状况，考虑其对地理知识的整体认知，同时，在授课方面对言语表达做出适当改变，通过灵活语言表达将教材内容有机联系起来，加强板块之间的逻辑性，设计出一种切合实际逻辑性强的授课顺序和方式，培养学生此方面的能力[1]。教师应秉持依据教材而非依赖教材。以山地区域的交通运输影响因素这部分为例，依照教材编排的顺序，可以使学生学习这部分的知识，但逻辑性存在欠缺，教材在这部分直接介绍影响因素山地地形复杂，交通建设成本高，而且修建较为困难，概括性强，但缺失了逻辑性，可对其做适当的调整，比如，首先，介绍地形地势的影响，接着以图片形式将其与交通运输发达的地区直接进行对比，最后，引入现代科技的应用为山地区域交通带来的影响，这样教学逻辑性较强。

（二）优化传统授课方式，突显学生主体

在教学期间，应加强学生对地理概念的认识，在脑海中形成这种概念体系，这样可以为其后续学习地理知识奠定坚实的基础，通过加强学生对地理概念的认识，培养其正确的地理思维，使其在理解地理方面的知识时更容易。此外，抽象知识是地理学习的难点，但同时也是重点，难就难在其需要丰富的想象力和抽象思维，这是绝大多数学生不具备的能力，教师在教学过程中应意识到这一点，在教学这方面的内容时，尽量结合实际，在备课时搜寻丰富的材料，将其直观的呈现给学生，让学生直观的观察、感受，教师则转化为一个引导者，适时点拨，适度引导，必要时进行讲解。给学生时间和机会进行思考、探索，通过引导、点拨等方式协助学生，让学生通过自己的观察、理解用语言或者文字的形式表达自己的见解，这样还能够对其语言能力起到强化作用[2]。事实上，在这一时期绝大多数的逻辑推理都是基于图像进行，因此，在教学时教师要着重关注图像的讲解分析。比如，最常见的思维导图其实就是一种培养学生思维能力的绝佳方法，教师在教学时，引导学生绘画这种导图，并选出典型导图进行讲解，这对学生的思维培养十分有效。以我国荒漠化较为严重的西北地区为例，将引起荒漠化的客观因素和主观因素，人为因素和自然因素，必然因素和偶然因素进行分析，引导学生运用思维导图将这部分的各种因素绘画出来，这一绘画的过程可以对学生的逻辑思维起到很好的锻炼作用，而且，思维导图的逻辑性十分强，绘画的导图可帮助学生更好的记忆理解这部分的知识。

三、结束语

总之，教师应意识到传统地理教学存在的弊端和当下的教育环境，随着试题的比重发生变化，仅凭基础知识无法满足考试需求，必须培养学生的地理思维，通过对教材内容的深入研究以及教学的方式的改变着手，将教材内容以更加逻辑化的形式编排，并突显学生主体地位，积极探索，加强学生逻辑思维的培养。

参考文献：

[1]张丽霞.浅谈高中地理教学中对学生读图能力的培养[J].城市地理,2016(12).

[2]赵军.高中地理教学中应如何提高学生的地理逻辑思维[J].文理导航,2016(8).